Белая М.С.
муниципальное бюджетное образовательное учреждение г.Шахты Ростовской области «Основная общеобразовательная школа №44»
Географическая наука, понимаемая в широком смысле,
необходимо должна занять первое место в новой системе
человеческого образования, так как она более, чем другие науки,
способствует развитию духа истинного гуманизма в человеке.
Элизе Реклю
География – единственный школьный предмет, относящийся одновременно к естественным и гуманитарным циклам, охватывающий всю систему «природа – человек – хозяйственная деятельность».
Цель его — формирование в сознании обучающихся системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении к географической среде, готовность к активной деятельности в быстро меняющемся мире.
Вопрос о системе преподавания географии в современной школе стоит остро и поднят неспроста. Без географических знаний современный и будущий гражданин России не способен ориентироваться в быстро развивающемся мире, определить в нём свое место, быть сознательным патриотом своей земли, работать на её благо. Без географических знаний невозможно воспринимать информацию со страниц газет, радио – и телепередач. Без географических знаний человек теряет связь с нашей планетой, не в состоянии понять окружающий мир как единую систему и принимает разрушительные для себя и окружающих решения. Большое значение имеет в наше время пропаганда географии как основополагающей науки мироздания. Следуя требованиям времени, география как наука находит новые формы и методы влияния на процесс мирового развития.
Значение географии определяется:
— формированием географического мышления, которое дает возможность видеть объекты и явления в тесной связи и взаимозависимости во времени и в пространстве, позволяет понимать современную ситуацию;
— пониманием современного мира как многоликого, но единого, неделимого; осмыслением места России в мире, осознанием включенности каждого в жизнь своей страны;
— реализацией идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечивании» географического содержания, рассматривающего природу, и хозяйство через человека, формированием «географических образов мест», более глубоким изучением тем, связанных с населением.
Географические знания способствуют социализации обучающихся, т.е. формированию компетентностей в гражданско-общественной, социально-трудовой и бытовой сферах. Формирование этих компетентностей происходит в условиях использования в практике преподавания современных педагогических технологий: информационной, проектно- исследовательской, модульной, технологии критического мышления, дифференцированного, личностно-ориентированного, проблемного обучения и др. Повышение интереса к предмету способствует введение как в основной, так и в старшей школе элективных курсов, способствующие дифференциации и индивидуализации обучения и наиболее полному выявлению интересов, склонностей и способностей обучающихся, выполнение обучающимися практических работ как на уроках, так и при выполнении домашнего задания, работа с картами атласа и контурными картами, постановка и решение проблемных задач, а так же интеграция и межпредметное взаимодействие. Особое внимание следует уделять использованию ИКТ на уроках географии. У нас появилась возможность наглядно продемонстрировать обучающимся презентации уроков, видеофильмы, рассказывающие о географических особенностях своей страны и мира в целом и ни просто на словах, а наглядно знакомить обучающихся с географическими объектами, жизнью людей в разных странах и на разных континентах и т.д. Это позволяет расширить кругозор обучающихся, формирует более глубокие географические знания.
Изучение географии как предмета начинается в школе, и мы, школьные учителя должны приложить все усилия для того, чтобы наши обучающиеся могли с легкостью найти на карте страну, в которой они живут, свой город, свою деревню. Умели ориентироваться в событиях, происходящих как в своей стране, так и в мире в целом, любили Родину, были патриотами своей страны, Жителями Земли, а ни просто безграмотными потребителями её природно-ресурсного потенциала.
Отношение учителя географии к уроку как искусству позволит превратить кабинет в настоящую творческую лабораторию, которая впоследствии станет генератором художественных идей и воплощений.
Литература
- Кукушик В.С. Современные педагогические технологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998.
- «Военное обозрение» topwar.ru/index php?newsid=49146.